1¿Cuales fueron las características del conductismo que
marcaron la psicología norteamericana de la primera mitad del siglo XX?
Objeto de estudio, rigor metodológico, preocupación por la
objetividad, búsqueda de las leyes generales que rigen el comportamiento
humano/animal.
2 Describe algunas semejanzas y diferencias entre el
conductismo clásico de Watson y el conductismo radical de Skinner.
Watson hacia la observación sistemática de los aspectos
observables, el rechazaba cualquier elemento no observable
Skinner utilizaba en método inductivo como via para la
construcción de las ciencias, el evitaba características no observadas de los
fenómenos analizados.
3 ¿existían emociones innatas en el ser humano según Watson?
En caso afirmativo, ¿Cuáles eran y como se desencadenaban?
Si, y son el miedo, el amor y la ira, estas se
desencadenaban poniendo a los niños en
situaciones supuestamente emocionales ( inductoras de determinadas reacciones
emocionales ) y observaron sistemáticamente los patrones de respuesta que
figuraban tales reacciones.
4 ¿Cuál es el proceso por el que se produce el aprendizaje
de las emociones según Watson?
Decía que procedía de las 3 emociones básicas de la infancia
que, a través de procesos de condicionamiento se complicaban y vinculaba a
nuevos estimulos.
5 Resume el procedimiento empleado por Watson el caso del
pequeño Albert para instaurar una respuesta emocional condicionada.
El experimento lo realizan con un bebe, el cual al principio
le muestran una rata, a la cual no presenta media alguno, en las siguientes
pruebas le muestran a la misma rata blanca solo que ahora con un sonido que
hacen al golpear una barras de hierro, las cuales provocan cierto temor al niño
esto lo realizan en las siguientes 3 pruebas, hasta que en la ultima solo le
enseñan a la rata blanca al niño y ahí sin ningún sonido de por medio el niño
muestra miedo y llora e inclusive trata de alejarse de ahí.
6 Pon un ejemplo de alguna emoción frecuente en la gente que
puede tener su base en el tipo de aprendizaje descrito por Watson.
el miedo
7 ¿Cuáles son las características esenciales del experimento
de Jones (el joven Peter)?
La extinción y
contracondicionamiento
8 Imagina y describe algún ejemplo en el que se intente
eliminar una emoción aprendida utilizando la extinción y el
contracondicionamiento.
Por ejemplo podría ser cuando una persona tiene miedo o
ansiedad a la suciedad, entonces el especialista ayudara al paciente con el
tema de la suciedad y tratara de tirar cierta basura que le es desagradable…
9 ¿Cómo define Hull el potencial de reacción, la fuerza del
hábito y el impulso? ¿Cuál es la relación que podemos establecer entre los 3
términos?
El potencial de reacción lo define con el símbolo de EER.
Este término teórico tiene su vertiente observable con el comportamiento del
sujeto a través del registro de la fuerza con la que se produce la respuesta,
la velocidad con la que se presenta o su resistencia a la extinción en
presencia de un determinado estimulo.
La fuerza del hábito lo define con el símbolo EHR. Es un
término teórico relacionado con el aprendizaje y se define por la intensidad
del habito que se forma en el organismo a medida que el aprendizaje progresa,
en cuanto más intenso o más frecuente sea el reforzamiento mayor será el valor
de la fuerza del habito
El impulso lo define con el símbolo D: y hace referencia al
estado de necesidad en la que se encuentra el organismo ya que es evidente que
un organismo totalmente saciado se comporta de manera diferente a cuando esta
deprovado. El impulso aumentaría gradualmente a medida que aumentara el nivel
de privación, hasta llegar un momento en el que el organismo se debilitaría y el
impulso comenzaría a disminuir.
La relación que yo puedo observar es que entre las 3 se
puede tener una respuesta.
10 ¿ porque introdujo Hull en su teoría el concepto de
incentivo y cómo podemos definirlo?
Lo introdujo para poder explicar un proceso, del cual el
resultado era una brusca disminución en la tasa o disminución de la respuesta
emitida.
El incentivo es un
termino motivacional el cual trataba de regular de una manera el esfuerzo.
11 poner 4 ejemplos de comportamientos humanos en los que la
conducta este determinada respectivamente, por un programa de reforzamiento
positivo, por uno de reforzamiento negativo, por uno de castigo y por uno de
omisión
Reforzamiento positivo
al estudiar, puedo obtener una
buena calificación en su examen.
Ayudar en casa ayudo a su mama en
los quehaceres.
Ayudo a recoger la basura del
parque.
Ayudo a la abuelita a pasar la
calle.
Reforzamiento negativo:
si empieza hacer mucho frio me
pondré una chamarra.
Si tiembla me saldré del
edificio.
Si suenan las alarmas de incendio
saldré de la habitación.
Si me duele la cabeza tomare una
aspirina.
castigo:
la suspensión en la escuela por acular 3 sanciones.
Al reprobar una materia un niño sus padres hablaran con el.
Llamarle la atención a un niño si empieza a pelear con otros
niños
No salir de vacaciones por malas calificaciones
omisión:
al no llevar la tarea se hace acreedor de una sanción.
Al tirar basura hará 5 sentadillas
Al decir malas palabras depositara dinero en la alcancía
Si llegas tarde a casa no volverás a salir la próxima
semana.
12 ¿Cuáles fueron las variables independientes y las
variables dependientes del experimento
sobre la indefensión aprendida llevada a cabo por Seligman y Maier
Latencia para escapar y fracasos de la respuesta de escape.
13 poner al menos un ejemplo de alguna circunstancia
cotidiana en la que se pueda producir una situación semejante a la de la
indefensión aprendida..
Un ejemplo podría ser como nos regimos o nos rigen en un
lugar, ya sea en casa en el trabajo, ya que ahí hay reglas distintas a las de
otros sitios.
